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「むにむに」

第330号たくさんの指導法の中から，どれを取り入れたらいい？

2020年10月7日

学習塾MOYU

皆様，こんにちは。
学習塾MOYU・親子DE発達凸凹86（はる）児童指導員の谷口啓子です。

金沢地方秋晴れの穏やかな天気が続いています。
天高く馬肥ゆる秋。
食べ物がおいし過ぎて大変です。

昨年度から金沢市教育委員会より「教育人材バンク金沢」のお仕事をいただき，市内の通級指導教室（＝発達障害グレーゾーンのお子様への個別指導教室）の先生方のサポートに携わらせていただいています。
私自身が初めて（通級指導教室を）担当したとき，右も左も分からず，諸先輩方から教えていただき何とか運営をしていました。
ここでは，非常に専門性が求められます。
お子様の状況を把握し，効果的な指導を見つけ出すのは，簡単なことではありませんので，先生方の不安や悩みはよくわかります。
少しでもお役に立てればと思います。

よく聞くお悩みの一つに
「たくさんの指導方法があるのだけれど，どれを取り入れればよいか分からない」
ということがあります。

近年，発達障害グレーゾーンのお子様への対応方法・指導方法の実践事例など，情報はとても増えてきていて「そんなに効果的なら！」とすぐに取り入れたくなるものばかりです。
「目の前の，学習や行動について表しているお子様の困り感を解決したい！」
どの先生もそのように考えていらっしゃるのですが，前述のように「あり過ぎてどうしてよいか分からない…」となるわけです。

そのようなときは，お子様の様子を見ながら
「○○ちゃんは，ADHDの傾向かもしれない」
と仮定して指導方法を探ることが一番です。
これは先日，86（はる）で幼児さん向け開催予定の「運動プログラム」の打ち合わせで，ご一緒させていただいたドクターの「診立て」のお話の中で出てきた言葉です。

私は医者ではないので，発達障害の診断はできません。
しかし，これまでの多くの経験から「もしかしたらADHDかもしれない」「もしかしたらASDかもしれない」ということはわかります。
「○○かもしれない」という視点で指導を行うと，比較的早く，効果的な指導に出会うことができます。

保護者の皆様も，診断までは… と思いながら，
「もしかしてうちの子は○○（発達障害名）かもしれないなあ」
と，お子様を見ていらっしゃる方も多いのではないでしょうか。
そう言ったときには，それぞれの特性に応じたサポートを取り入れられることをおススメします。
それで，お子様が家庭や学校で過ごしやすくなり，また自己肯定感がアップしたならば，こんなに嬉しいことはありません。

弊社でも86チェッカー（凸凹チェック）をHPに掲載しております。

「うちの子，がんばってるけど，なんか上手くいかないことが多いなあ。なんでかなあ」
と悩まれる方も，一度お試しいただければと思います。