第167号 「計算・推論する」の研修を受けて ～ 金沢から発達障害について考えます ～

「計算・推論する」の研修を受けて

皆様，おはようございます。
発達凸凹学習塾86（はる）塾長の谷口一登です。

当塾代表は，しっかりとした資格を取ることで，指導の幅が広がり，それがお子様や保護者様のニーズに応えることになる…という考え方を持っております。そのため，私たちにも研修の機会を与えて下さいます。
私も，先週の土日にかけて，大阪にてSENS（特別支援教育士）の研修を受けて参りました。

LD（学習障害）の特性には
・聞く力の障害
・話す力の障害
・読む力の障害
・書く力の障害
・計算する力の障害
・推論する力の障害
という６つの領域のうち，１つ以上の領域で困難が生じている場合に「学習障害（LD）」もしくは「LDの傾向がある」と見なされます（現在は，SLD（限局性学習症）という表記をされています）。

その中で，「計算する・推論する」につまずきのあるお子様は，計算障害または，算数障害と言われるそうです。例えば
・いつまでも計算に指を使うなど，計算が自動化されない
・繰り上がりの生じる20までの筆算ができない
・文章題の解き方が分からない
といった状態を指しています。
そう言えば，教員をしていた頃，よく保護者の方から「うちの子，文章題が苦手で…」というお話をきいたことがあります。
文章題は，上の６領域のうちの「推論する力」を指しています。

文章題を解く上では，「①文章の内容理解」「②イメージ化」「③立式」「④計算」「⑤フィードバック」というプロセスがあり，今回の研修で，特に言われたことが「（文章題を解く上で）どのプロセスで間違えたのか？」という視点を持ち，誤りを分析することが大切ということです。そして，その段階に立ち戻り，それに合わせた指導を行うことが必要ということでした。

86（はる）や学習塾MOYUでは，少人数指導を行っているため，お子様一人ひとりに目が行き届きます。つまずいている箇所に立ち戻り，理解するまで学習を行います。それが達成感を生み，ひいては自己肯定感を高めることにつながると考えます。

夏休みもいよいよ目前に迫りました。
夏期講習なども行っております。お気軽にお問合せ下さい。